上海市2022年普通高中學業(yè)水平等級性考試化學科目——堅持育人為本、彰顯學科特色

2022年6月18日上午，上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學科目順利開考。市教育考試院從考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、學科特點及對教學的導向等多個維度對化學試卷進行了深度評析。試卷以課程標準為依據(jù)，充分落實命題要求，堅持立德樹人，體現(xiàn)學科特點，既突出重點，又注意覆蓋面，貼近學生學習和生活實際，重視考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷結(jié)構(gòu)簡明、合理，題量適度，難度適中。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

一、堅持立德樹人，體現(xiàn)育人價值

試題堅持立德樹人，充分體現(xiàn)化學對人類社會的發(fā)展進步所做出的貢獻。試題從化學與社會發(fā)展、資源利用及環(huán)境保護出發(fā)，與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性的特點。試卷開篇以備受關(guān)注的2022年北京冬奧會為背景，聚焦雪上競技裝備及輔助材料——速滑冰刀、雪蠟、冰面液態(tài)水層等與化學密切相關(guān)的素材，以及我國科學家利用二氧化碳高效合成乙酸的成果，引導學生在具有時代性的情境中，運用化學學科知識解決現(xiàn)實問題，這既能豐富學生的認知結(jié)構(gòu)，又能激發(fā)學生的民族自豪感。

試題選取與環(huán)境保護相關(guān)的素材，如通過硫碘循環(huán)綜合利用硫化氫及工業(yè)廢水中過量氨氮的去除等，讓學生真切地感悟到化學對優(yōu)化生態(tài)環(huán)境不可替代的重要作用。以常壓合成氨的科研成果與傳統(tǒng)合成氨工業(yè)相比，從開放多元視角，辯證地評估物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中對環(huán)境、資源的影響，將知識的學習、能力的發(fā)展與價值觀念的培育有機融合，踐行綠色化學思想和可持續(xù)發(fā)展理念。

二、聚焦學科思維，考查關(guān)鍵能力

試題立足于基礎(chǔ)知識與學科關(guān)鍵能力，凸顯思維能力和應(yīng)用能力的考查，提供多樣信息，創(chuàng)新設(shè)問方式，體現(xiàn)出良好的區(qū)分功能。例如試題以某種香料的合成路線為背景，引導學生面對陌生、復雜情境與問題，靈活運用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學科思想方法。又比如，試題以濃硫酸貯存罐的金屬陽極保護法為背景，考查學生面對熟悉的金屬保護問題，突破思維定式，迅速有效地提取相關(guān)信息的能力，這對于引導教學創(chuàng)新、跳出題海、回歸學科本源起到了積極的導向作用。

化學實驗對于全面發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)有著極為重要的作用。試題取材于工業(yè)上常用的氧化法去除廢水中氨氮，采用控制變量法，再現(xiàn)科研人員的研究過程，基于數(shù)據(jù)、圖像對探究過程和結(jié)果進行評估，考查學生學科思維品質(zhì)及科學探究能力。

三、創(chuàng)設(shè)真實情境，探索學科融合

試題注重從實際情境中選取素材、提煉真實問題，考查學生的學科素養(yǎng)。例如在金屬鎂與氯化銨稀溶液的反應(yīng)原理、二氧化硫的制備及性質(zhì)檢驗、叔丁基氯的制備、硫酸工業(yè)的生產(chǎn)原理、天然氣中硫化氫含量測定的實驗方案等情境中，考查信息閱讀、加工、表達等方面的素養(yǎng)。試題在打破學科間壁壘，促進學科融合方面積極探索：例如采用與化學氧化法異曲同工的生物脫氮法去除廢水中的氨氮；以硫酸貯存罐陽極保護技術(shù)中電壓的調(diào)控等為載體，以化學學科知識為核心，從多學科視角，綜合解決實際問題。

綜上所述，2022年上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷堅持立德樹人，具有基礎(chǔ)性、時代性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點，落實核心素養(yǎng)，考查學科的關(guān)鍵能力。試卷既能實現(xiàn)考試的選拔功能，又能落實教育功能，有利于學生全面發(fā)展，對學科教育教學具有良好的導向作用。